[摘抄]巴基斯坦行动中国的传统友好邻国，自20世纪90年代起运转普及华文种植，并取得了一定生效。现在色情片，巴基斯坦共有向上30所大学和学院开设华文课程，每年罕有千名学生学习华文。但同期，华文种植也面对诸多挑战，如师资力量不及、教材体系不够完善、学生忙绿长久踏实的学习能源等。这些问题皆需要华文种植者从不同的维度给以探索并加以处理。

[重要词]华文种植；巴基斯坦；发展；挑战

自1951年中国与巴基斯坦建交以来，很是是在“一带沿途”倡议启动期间，中国以中巴经济走廊（CPEC）的体式冷漠了一揽子经济假想。中巴两国在政事、经济、文化等范畴的沟通与协作日益加强[1]。华文在巴基斯坦种植中的地位和影响也缓缓进步，成为两国东说念主民沟通与协作的紧迫桥梁。

华文种植在巴基斯坦种植中的历史不错讲求到20世纪60年代，一运转的初组班非凡培养翻译东说念主才。2004年，中国政府在巴基斯坦国立当代言语大学诞生第一个孔子学院，并运转在巴基斯坦执行汉语种植[2]。关连词，由于万般原因，华文种植在巴基斯坦的发展比拟从容，在万古辰内只在一些大学中开设一些汉语课程。自20世纪90年代末以来，跟着两国沟通与协作束缚加强，华文在巴基斯坦种植中的地位和影响也缓缓提高。

一、巴基斯坦华文种植的发展近况

巴基斯坦各级学校和机构纷繁开设华文课程，很是是比年来华文课程的开设鸿沟束缚扩大。现在，巴基斯坦许多高校和辩论机构皆设有华文训诲名堂，并开设了华文课程。20世纪70年代，巴基斯坦国立当代言语大学成立了华文系，中体裁科种植崇敬步入正轨[3]。现在，该大学在伊斯兰堡和拉合尔校区均开设了华文课程，旨在匡助学生提高华文水平，并为学生提供苦求中国大学的复旧。伊斯兰堡外语学院是巴基斯坦最迂腐的言语学院之一，亦然巴基斯坦华文种植的紧迫鼓舞者之一。该学院提供各式华文课程，包括低级、中级和高档课程，同期照旧汉语水平考试（HSK）考点之一。从2005年4月至2022年，巴基斯坦共建有5所孔子学院，离别是北京言语大学与伊斯兰堡大学协作共建孔子学院、四川师范大学与卡拉奇大学协作共建孔子学院、新疆农业大学与费萨拉巴德农业大学协作共建孔子学院、江西理工大学与旁遮普大学协作共建孔子学院，以及河南师范大学与萨戈达大学协作共建孔子学院。离别位于伊斯兰堡、拉合尔、卡拉奇、费萨拉巴德和萨戈达等城市[4]。这些学院为巴基斯坦学生提供了大宗华文课程和文化行径。除了上述机构外，巴基斯坦还有许多大学和言语学院也在束缚增加对华文种植的干预，开设华文课程和HSK考点，以知足学生和社会对中体裁习的需求。

跟着华文种植的发展，巴基斯坦运转出现大宗华文训诲资源，包括教材、电子资源、在线学习平台等。巴基斯坦国内的大学和言语学院精深使用来自中国的汉语教材，如《华文神话读写》《HSK轨范教程》《新实用汉语讲义》等。此外，许多机构也开垦了我方的汉语教材，如伊斯兰堡外语学院的《汉语教材》；巴基斯坦言语学家米斯巴主编的双语教材《汉语-乌尔皆语双语教材》[5]。巴基斯坦的中体裁习者不错通过互联网赢得大宗的华文种植资源。许多网站皆提供在线课程、汉语教材、学习器具和交互式学习平台等。其中，原中国国度汉办的孔子学院总部网站和Confucius Institute Online网站提供了丰富的在线训诲资源，包括视频课程、学习指南、进修和查验等。同期，巴基斯坦许多大学和言语学院领有先进的华文训诲法子，包括语音室、多媒体教室、实验室和藏书楼等。这些法子为学生提供了愈加丰富的学习体验，同期也浅易教师更好地开展华文训诲职责。中国驻巴基斯坦使馆和巴基斯坦孔子学院按期举办各式华文训诲和文化沟通行径，如汉语角、华文歌曲比赛、演讲比赛和华文电影节等。这些行径为学生提供了更多的中体裁习契机，同期也匡助他们更好地了解中国文化[6]。

巴基斯坦华文种植的学生东说念主数逐年增加，越来越多的巴基斯坦学生运转学习华文。现在，巴基斯坦学习华文的学生数目一经向上1万东说念主。巴基斯坦现存多个HSK考点，包括卡拉奇、拉合尔和伊斯兰堡等城市的一些大学和言语学院。这些考点提供HSK各个级别的考试。据统计，终结2020年，巴基斯坦共有4091名考生参加了HSK考试，有1261东说念主参加了HSKK考试。其中，HSK一级和HSK二级考生东说念主数最多[7]。据中国驻巴基斯坦使馆官方网站公布的数据，中国政府每年向巴基斯坦提供的奖学金限额在逐年增加，终结2022年，一经有约3000名巴基斯坦学生赢得中国政府奖学金赴华学习，其中涵盖了汉语等多个学习范畴及本科、硕士和博士等各学历头绪。

跟着华文种植的发展，越来越多的巴基斯坦教师运转给与华文种植培训和研修，华文教师队列也缓缓壮大。当先是孔子学院教师培训假想，旨在提高国外孔子学院华文教师的训诲水和睦训诲时刻。该假想不时包括言语培训、训诲表面和施行、文化沟通等方面的内容[8]。其次，中国政府和一些华文训诲机构会按期在巴基斯坦举办为期几周或几个月的短期培训名堂，SWAG邀请当地教师和华文爱好者参加。这些培训名堂不时包括言语学习、文化体验、训诲施行等方面的内容。还有一些华文教材出书机构会在巴基斯坦举办华文教材的培训，匡助当地教师更好地使用华文教材和教师华文[9]。许多中国教师也来到巴基斯坦，为巴基斯坦的华文种植奇迹提供有劲复旧。巴基斯坦一些大学和机构聘用了一些中国教师，以提高学生的华文种植水和睦促进中巴两国东说念主民的文化沟通。中国政府曾经制定一些志愿者教师假想，向巴基斯坦提供华文训诲志愿者，协助当地教师和学生学习华文。此外，一些中国大学和言语培训机构也与巴基斯坦的大学和机构协作，向巴基斯坦提供华文教师和训诲资源[10]。

二、巴基斯坦华文种植的战术和规章

巴基斯坦种植部门出台了多项华文种植战术。2014年，巴基斯坦政府发布《天下外语战术》，明确冷漠要在天下鸿沟内执行华文种植，并将华文列为巴基斯坦国度级外语之一。2015年，巴基斯坦政府颁布《2015-2025年国度种植步履假想》，其中章程要在天下鸿沟内普及华文种植，并提高华文种植的质地和水平。2018年，巴基斯坦种植部与中国种植部签署一项公约，条件总计大学和高等学校开设华文课程，并在学生中执行华文种植。

巴基斯坦种植部门条件知校加强华文课程竖立，加强审核和管制华文教材，确保教材内容正当、正确、妥当，适合巴基斯坦种植和文化的特质及需求。提高学生对华文的默契和了解，饱读舞学生学习华文，增强中巴两国之间的文化沟通与协作。同期，巴基斯坦种植部门章程，华文课程必须安排华文考试，以评估学生的华文水平。

三、巴基斯坦华文种植的问题与对策

1.师资力量不及

巴基斯坦华文种植的一个主要问题是师资力量不及。天然中国政府叮属了大宗华文教师到巴基斯坦，但由于巴基斯坦土产货教师忙绿华文训诲训诲和手段，时常无法有用地开展华文训诲职责。此外，由于巴基斯坦华文种植奇迹的发展速率较快，导致华文教师和教师的短缺，也使得许多学校和机构难以找到合适的教师来教师华文。

为了处理师资力量不及的问题，丁香五色月巴基斯坦政府和一些种植机构选用了一些纪律。举例，他们开展了华文教师培训假想，以培养更多巴基斯坦土产货的华文教师和教师[11]。此外，一些学校和机构还与中国的大学协作，邀请中国的教师前来巴基斯坦教师华文课程。

关连词，这些纪律还不及以处理师资力量不及的问题，更需要巴基斯坦政府和种植机构加大投资，提高华文教师的培训质地，增加华文教师的数目，诱骗更多土产货教师和学生加入华文种植的队列。

2.教材体系不够完善

教材体系不够完善是巴基斯坦华文种植面对的另一个问题和挑战。在巴基斯坦开设华文课程的大学和学院数目较多，但由于华文种植发展较快，因此教材资源相对较少，且大多数教材是从中国入口的。这种情况在一定进程上影响了训诲成果和质地。由于教材的不及，学生的学习经过期常过于依赖教师，不成自主掌合手学问，也无法结束更高水平的学习[12]。

此外，由于华文种植的快速发展，一些教师可能忙绿训诲训诲和教材遴荐才智。教师在遴荐教材时需要探究诸多要素，如适当学生的学习需求、提高学生的学习有趣等。忙绿有用的训诲资源和引导，可能导致教师在训诲中难以作念到最优化的训诲成果。

为了处理教材体系不够完善的问题，巴基斯坦的一些大学和学院也积极开垦土产货化的教材，通过与中国的大学和种植机构协作，引入中国先进的训诲资源和教材，以此提高华文种植的质地和水平。同期，一些机构也运转向学生提供愈增多元化和个性化的训诲办事，以知足不同头绪学生的需求。

3.学生的学习有趣不高

天然华文在巴基斯坦越来越受到疼爱，但在学生中的普及度仍有待提高。相较于英语、乌尔皆语等传统言语，华文在巴基斯坦仍是较为生分的一门言语。这也导致许多学生关于华文的学习有趣不高[6]。此外，学生在学习华文时会遭遇一些难点和挑战。举例，华文语法比拟复杂，语法结构和表述民风与巴基斯坦的言语存在很大互异，会影响学生的学习有趣和学习成果。汉字亦然中体裁习的难点之一，需要大宗的牵挂和施行才概况熟习掌合手。关于许多学生而言，这是一项具有挑战性的任务。

针对这些问题，巴基斯坦的种植机构和教师束缚地尝试新的形式和相貌，通过引进愈加天真、真谛真谛的训诲形式和教材，来提高学生的学习有趣和学习成果。举例，一些学校和机构选用了游戏化的训诲相貌，通过与学生们进行互动游戏来增强学生的学习有趣。另外，还有一些学校和机构积极开展文化沟通行径，让学生切身感受华文和中国文化的魔力，从而引发学生的学习有趣和赞佩。

4.忙绿施行演练契机

巴基斯坦的华文种植中，由于华文非母语，时常让学生在施行中遭遇好多问题。而巴基斯坦国内的施行契机相对较少，又给提高学生的学习成果带来一定难度。

当先，巴基斯坦学生忙绿施行契机，主如果由于忙绿与中国的沟通协作。天然比年来中巴两国关系束缚发展，但巴基斯坦学生概况赶赴中国粹习或实习的契机仍相对较少。此外，巴基斯坦原土华文种植资源有限，无法提供富余的施行契机。在训诲中，好多学生只可在课堂上学习华文，而无法诳骗到本色中。

其次，巴基斯坦学生忙绿与中国东说念主径直沟通的契机，这也戒指了他们的施行才智。天然一些学生可能在学习华文的同期与中国留学生或教师沟通，但这些契机照旧比拟有限的。

咱们应通过加强中巴两国的沟通协作，饱读舞巴基斯坦学生赶赴中国粹习或实习，为他们提供更多的施行契机。同期，增加对巴基斯坦原土华文种植资源的干预，提供更多的施行契机，如组织言语交换行径、模拟施行行径等。要饱读舞巴基斯坦学生积极参加华文竞赛等行径，提高他们的施行才智。这么不仅概况增强巴基斯坦学生的信心，也概况让他们在施行中束缚提高我方的华文水平。

跟着中巴关系的束缚久了和华文在国际舞台上的地位束缚提高，巴基斯坦关于华文种植的需求也将从容增加。改日，巴基斯坦华文种植将络续执行和普及，中巴两国在种植范畴的协作将进一步加强。巴基斯坦政府也会加大对华文种植的干预力度，提高华文教师的待遇，完善种植法子和教材体系，提高训诲质地和水平。同期，中国政府也将络续为巴基斯坦提供各式体式的种植挽救和复旧，包括华文教师叮属、奖学金复旧和教材捐赠等，促进两国东说念主民之间的沟通和友谊，促进中巴友好协作关系的发展。（作家系安徽大学国际种植学院讲师）

参考文件：

[1]田健鑫.后疫情时期中巴经济走廊建立辩论[J].中国商论，2023（02）：57-60.

[2]穆阿祖（Moazzam Ali Khan）.巴基斯坦国立当代言语大学华文系和孔子学院的探听表现[D].中山大学，2016.

[3]王晓明.近五十年来巴基斯坦汉语国际种植辩论述评[J].大理大学学报，2019，4（11）：108-112.

[4]赵佳佳.“中巴经济走廊”建立布景下的巴基斯坦汉语国际种植近况及问题辩论[J].国际公关，2022，No.155（23）：149-151.

[5][11]欧玛尔（Kahhat Muhammad Omair Khan）.汉语种植在巴基斯坦的发展辩论[D].西南科技大学，2021.

[6]张玲艳，赵勋.巴基斯坦华文种植发展的SWOT分析[J].今传媒，2022，30（05）：148-152.

[7]张玲艳.近十年来巴基斯坦汉语水平考试实施情况辩论——基于对伊斯兰堡孔子学院的数据探听[J].当代语文，2021（08）：90-95.

[8]阚阅，马文婷.中巴经济走廊建立布景下的中巴高等种植协作：弘扬、逆境与对策[J].种植科学，2022，38（04）：81-88.

[9]邢轩宇，姜雪.“一带沿途”倡议下巴基斯坦旁遮普大学孔子学院的汉语训诲近况探听辩论[C].内蒙古鸿德文理学院.鸿德文化.内蒙古文化音像出书社，2022：11.

[10]金洋，刘燕.巴基斯坦汉语训诲发展近况及建议——以佩特罗中学孔子课堂为例[J].品位·经典，2022（12）：129-133.

[12]葛平平.“一带沿途”倡议和“中巴经济走廊”建立布景下巴基斯坦高校汉语种植发展近况——以四所国立院校为查考对象[J].汉语国际种植学报，2019（01）：183-195.

开头：《神州学东说念主》（2023年第8期）色情片