[撮要]巴基斯坦当作中国的传统友好邻国，自20世纪90年代起开动普及汉文教诲cos 足交，并取得了一定奏效。现在，巴基斯坦共有卓越30所大学和学院开设汉文课程，每年少见千名学生学习汉文。但同期，汉文教诲也濒临诸多挑战，如师资力量不及、教材体系不够完善、学生零落长久阐发的学习能源等。这些问题王人需要汉文教诲者从不同的维度赐与探索并加以惩处。

[要津词]汉文教诲；巴基斯坦；发展；挑战

自1951年中国与巴基斯坦建交以来，荒谬是在“一带全部”倡议启动期间，中国以中巴经济走廊（CPEC）的口头建议了一揽子经济狡计。中巴两国在政事、经济、文化等范畴的沟通与和谐日益加强[1]。汉文在巴基斯坦教诲中的地位和影响也缓缓提高，成为两国东谈主民沟通与和谐的紧迫桥梁。

汉文教诲在巴基斯坦教诲中的历史不错纪念到20世纪60年代，一开动的初组班有益培养翻译东谈主才。2004年，中国政府在巴基斯坦国立当代谈话大学栽培第一个孔子学院，并开动在巴基斯坦履行汉语教诲[2]。关联词，由于千般原因，汉文教诲在巴基斯坦的发展比拟邋遢，在长久间内只在一些大学中开设一些汉语课程。自20世纪90年代末以来，跟着两国沟通与和谐不停加强，汉文在巴基斯坦教诲中的地位和影响也缓缓提高。

一、巴基斯坦汉文教诲的发展近况

巴基斯坦各级学校和机构纷繁开设汉文课程，荒谬是连年来汉文课程的开设范畴不停扩大。现在，巴基斯坦许多高校和酌量机构王人设有汉文训导样子，并开设了汉文课程。20世纪70年代，巴基斯坦国立当代谈话大学成立了汉文系，中体裁科教诲认真步入正轨[3]。现在，该大学在伊斯兰堡和拉合尔校区均开设了汉文课程，旨在匡助学生提高汉文水平，并为学生提供肯求中国大学的撑持。伊斯兰堡外语学院是巴基斯坦最陈腐的谈话学院之一，亦然巴基斯坦汉文教诲的紧迫鼓舞者之一。该学院提供各式汉文课程，包括低级、中级和高等课程，同期如故汉语水平考试（HSK）考点之一。从2005年4月至2022年，巴基斯坦共建有5所孔子学院，分离是北京谈话大学与伊斯兰堡大学和谐共建孔子学院、四川师范大学与卡拉奇大学和谐共建孔子学院、新疆农业大学与费萨拉巴德农业大学和谐共建孔子学院、江西理工大学与旁遮普大学和谐共建孔子学院，以及河南师范大学与萨戈达大学和谐共建孔子学院。分离位于伊斯兰堡、拉合尔、卡拉奇、费萨拉巴德和萨戈达等城市[4]。这些学院为巴基斯坦学生提供了多数汉文课程和文化活动。除了上述机构外，巴基斯坦还有许多大学寝兵话学院也在不停增加对汉文教诲的参预，开设汉文课程和HSK考点，以温顺学生和社会对中体裁习的需求。

跟着汉文教诲的发展，巴基斯坦开动出现多数汉文训导资源，包括教材、电子资源、在线学习平台等。巴基斯坦国内的大学寝兵话学院浩荡使用来自中国的汉语教材，如《汉文据说读写》《HSK圭臬教程》《新实用汉语教材》等。此外，许多机构也征战了我方的汉语教材，如伊斯兰堡外语学院的《汉语教材》；巴基斯坦谈话学家米斯巴主编的双语教材《汉语-乌尔王人语双语教材》[5]。巴基斯坦的中体裁习者不错通过互联网得回多数的汉文教诲资源。许多网站王人提供在线课程、汉语教材、学习器具和交互式学习平台等。其中，原中国国度汉办的孔子学院总部网站和Confucius Institute Online网站提供了丰富的在线训导资源，包括视频课程、学习指南、熟悉和磨砺等。同期，巴基斯坦许多大学寝兵话学院领有先进的汉文训导身手，包括语音室、多媒体教室、实验室和藏书楼等。这些身手为学生提供了愈加丰富的学习体验，同期也节略教师更好地开展汉文训导责任。中国驻巴基斯坦使馆和巴基斯坦孔子学院依期举办各式汉文训导和文化沟通活动，如汉语角、汉文歌曲比赛、演讲比赛和汉文电影节等。这些活动为学生提供了更多的中体裁习契机，同期也匡助他们更好地了解中国文化[6]。

巴基斯坦汉文教诲的学生东谈主数逐年增加，越来越多的巴基斯坦学生开动学习汉文。现在，巴基斯坦学习汉文的学生数目照旧卓越1万东谈主。巴基斯坦现存多个HSK考点，包括卡拉奇、拉合尔和伊斯兰堡等城市的一些大学寝兵话学院。这些考点提供HSK各个级别的考试。据统计，放置2020年，巴基斯坦共有4091名考生参加了HSK考试，有1261东谈主参加了HSKK考试。其中，HSK一级和HSK二级考生东谈主数最多[7]。据中国驻巴基斯坦使馆官方网站公布的数据，中国政府每年向巴基斯坦提供的奖学金限额在逐年增加，放置2022年，照旧有约3000名巴基斯坦学生得回中国政府奖学金赴华学习，其中涵盖了汉语等多个学习范畴及本科、硕士和博士等各学历端倪。

跟着汉文教诲的发展，越来越多的巴基斯坦教师开动经受汉文教诲培训和研修，汉文教师军队也缓缓壮大。最初是孔子学院教师培训狡计，旨在提高国外孔子学院汉文教师的训导水和气训导本事。该狡计频繁包括谈话培训、训导表面和推行、文化沟通等方面的内容[8]。其次，中国政府和一些汉文训导机构会依期在巴基斯坦举办为期几周或几个月的短期培训样子，邀请当地教师和汉文爱好者参加。这些培训样子频繁包括谈话学习、文化体验、训导推行等方面的内容。还有一些汉文教材出书机构会在巴基斯坦举办汉文教材的培训，匡助当地教师更好地使用汉文教材和素质汉文[9]。许多中国教师也来到巴基斯坦，为巴基斯坦的汉文教诲职业提供有劲撑持。巴基斯坦一些大学和机构聘用了一些中国教师，以提高学生的汉文教诲水和气促进中巴两国东谈主民的文化沟通。中国政府曾经制定一些志愿者教师狡计，向巴基斯坦提供汉文训导志愿者，协助当地教师和学生学习汉文。此外，一些中国大学寝兵话培训机构也与巴基斯坦的大学和机构和谐，向巴基斯坦提供汉文教师和训导资源[10]。

二、巴基斯坦汉文教诲的计策和法例

巴基斯坦教诲部门出台了多项汉文教诲计策。2014年，巴基斯坦政府发布《天下外语计策》，明确建议要在天下范畴内履行汉文教诲，并将汉文列为巴基斯坦国度级外语之一。2015年，巴基斯坦政府颁布《2015-2025年国度教诲步履狡计》，其中执法要在天下范畴内普及汉文教诲，并提高汉文教诲的质料和水平。2018年，巴基斯坦教诲部与中国教诲部签署一项公约，条目通盘大学和高等学校开设汉文课程，并在学生中履行汉文教诲。

巴基斯坦教诲部门条目知校加强汉文课程建设，加强审核和照看汉文教材，确保教材内容正当、正确、得当，妥贴巴基斯坦教诲和文化的特色及需求。提高学生对汉文的成见和了解，饱读舞学生学习汉文，增强中巴两国之间的文化沟通与和谐。同期，巴基斯坦教诲部门执法，汉文课程必须安排汉文考试，以评估学生的汉文水平。

三、巴基斯坦汉文教诲的问题与对策

1.师资力量不及

巴基斯坦汉文教诲的一个主要问题是师资力量不及。固然中国政府嘱托了多数汉文教师到巴基斯坦cos 足交，但由于巴基斯坦腹地教师零落汉文训导告戒和妙技，经常无法有用地开展汉文训导责任。此外，由于巴基斯坦汉文教诲职业的发展速率较快，导致汉文教师和素质的短缺，也使得许多学校和机构难以找到合适的教师来素质汉文。

为了惩处师资力量不及的问题，dingxiangwuyue巴基斯坦政府和一些教诲机构采纳了一些方法。举例，他们开展了汉文教师培训狡计，以培养更多巴基斯坦腹地的汉文教师和素质[11]。此外，一些学校和机构还与中国的大学和谐，邀请中国的素质前来巴基斯坦素质汉文课程。

关联词，这些方法还不及以惩处师资力量不及的问题，更需要巴基斯坦政府和教诲机构加大投资，提高汉文教师的培训质料，增加汉文教师的数目，蛊惑更多腹地教师和学生加入汉文教诲的军队。

2.教材体系不够完善

教材体系不够完善是巴基斯坦汉文教诲濒临的另一个问题和挑战。在巴基斯坦开设汉文课程的大学和学院数目较多，但由于汉文教诲发展较快，因此教材资源相对较少，且大多数教材是从中国入口的。这种情况在一定进程上影响了训导服从和质料。由于教材的不及，学生的学习流程经常过于依赖教师，不成自主掌抓学问，也无法杀青更高水平的学习[12]。

此外，由于汉文教诲的快速发展，一些教师可能零落训导告戒和教材采纳材干。教师在采纳教材时需要接头诸多要素，如得当学生的学习需求、提高学生的学习兴味等。零落有用的训导资源和指令，可能导致教师在训导中难以作念到最优化的训导服从。

为了惩处教材体系不够完善的问题，巴基斯坦的一些大学和学院也积极征战腹地化的教材，通过与中国的大学和教诲机构和谐，引入中国先进的训导资源和教材，以此提高汉文教诲的质料和水平。同期，一些机构也开动向学生提供愈增加元化和个性化的训导处事，以温顺不同端倪学生的需求。

3.学生的学习兴味不高

固然汉文在巴基斯坦越来越受到醉心，但在学生中的普及度仍有待提高。相较于英语、乌尔王人语等传统谈话，汉文在巴基斯坦仍是较为目生的一门谈话。这也导致许多学生关于汉文的学习兴味不高[6]。此外，学生在学习汉文时会碰到一些难点和挑战。举例，汉文语法比拟复杂，语法结构和表述民俗与巴基斯坦的谈话存在很大各别，会影响学生的学习兴味和学习服从。汉字亦然中体裁习的难点之一，需要多数的记挂和推行材干够熟练掌抓。关于许多学生而言，这是一项具有挑战性的任务。

针对这些问题，巴基斯坦的教诲机构和教师不停地尝试新的方法和方式，通过引进愈加天真、道理的训导方法和教材，来提高学生的学习兴味和学习服从。举例，一些学校和机构采纳了游戏化的训导方式，通过与学生们进行互动游戏来增强学生的学习兴味。另外，还有一些学校和机构积极开展文化沟通活动，让学生切身感受汉文和中国文化的魔力，从而激勉学生的学习兴味和温文。

4.零落推行演练契机

巴基斯坦的汉文教诲中，由于汉文非母语，经常让学生在推行中碰到许多问题。而巴基斯坦国内的推行契机相对较少，又给提高学生的学习服从带来一定难度。

最初，巴基斯坦学生零落推行契机，主如若由于零落与中国的沟通和谐。固然连年来中巴两国酌量不停发展，但巴基斯坦学生粗俗前去中国粹习或实习的契机仍相对较少。此外，巴基斯坦原土汉文教诲资源有限，无法提供弥散的推行契机。在训导中，许多学生只可在课堂上学习汉文，而无法哄骗到本色中。

其次，巴基斯坦学生零落与中国东谈主平直沟通的契机，这也适度了他们的推行材干。固然一些学生可能在学习汉文的同期与中国留学生或教师沟通，但这些契机如故比拟有限的。

咱们应通过加强中巴两国的沟通和谐，饱读舞巴基斯坦学生前去中国粹习或实习，为他们提供更多的推行契机。同期，增加对巴基斯坦原土汉文教诲资源的参预，提供更多的推行契机，如组织谈话交换活动、模拟推行活动等。要饱读舞巴基斯坦学生积极参加汉文竞赛等活动，提高他们的推行材干。这么不仅粗俗增强巴基斯坦学生的信心，也粗俗让他们在推行中不停提高我方的汉文水平。

跟着中巴酌量的不停深入和汉文在国际舞台上的地位不停提高，巴基斯坦关于汉文教诲的需求也将缓缓增加。往日，巴基斯坦汉文教诲将不时履行和普及，中巴两国在教诲范畴的和谐将进一步加强。巴基斯坦政府也会加大对汉文教诲的参预力度，提高汉文教师的待遇，完善教诲身手和教材体系，提高训导质料和水平。同期，中国政府也将不时为巴基斯坦提供各式口头的教诲调停和撑持，包括汉文教师嘱托、奖学金撑持和教材捐赠等，促进两国东谈主民之间的沟通和友谊，促进中巴友好和谐酌量的发展。（作家系安徽大学国际教诲学院讲师）

参考文件：

[1]田健鑫.后疫情期间中巴经济走廊修复酌量[J].中国商论，2023（02）：57-60.

[2]穆阿祖（Moazzam Ali Khan）.巴基斯坦国立当代谈话大学汉文系和孔子学院的访问阐发[D].中山大学，2016.

[3]王晓明.近五十年来巴基斯坦汉语国际教诲酌量述评[J].大理大学学报，2019，4（11）：108-112.

[4]赵佳佳.“中巴经济走廊”修复布景下的巴基斯坦汉语国际教诲近况及问题酌量[J].国际公关，2022，No.155（23）：149-151.

[5][11]欧玛尔（Kahhat Muhammad Omair Khan）.汉语教诲在巴基斯坦的发展酌量[D].西南科技大学，2021.

[6]张玲艳，赵勋.巴基斯坦汉文教诲发展的SWOT分析[J].今传媒，2022，30（05）：148-152.

[7]张玲艳.近十年来巴基斯坦汉语水平考试实施情况酌量——基于对伊斯兰堡孔子学院的数据访问[J].当代语文，2021（08）：90-95.

[8]阚阅，马文婷.中巴经济走廊修复布景下的中巴高等教诲和谐：发扬、逆境与对策[J].教诲科学，2022，38（04）：81-88.

[9]邢轩宇，姜雪.“一带全部”倡议下巴基斯坦旁遮普大学孔子学院的汉语训导近况访问酌量[C].内蒙古鸿德文理学院.鸿德文化.内蒙古文化音像出书社，2022：11.

[10]金洋，刘燕.巴基斯坦汉语训导发展近况及建议——以佩特罗中学孔子课堂为例[J].品位·经典，2022（12）：129-133.

[12]葛平平.“一带全部”倡议和“中巴经济走廊”修复布景下巴基斯坦高校汉语教诲发展近况——以四所国立院校为覆按对象[J].汉语国际教诲学报，2019（01）：183-195.

着手：《神州学东谈主》（2023年第8期）cos 足交